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                北京市社科基金重大項目“習近平總書記關于教育‘九個堅持’重要論述研究”開題論證會順利召開
                日期︰2020.01.13

                2020年02月25日下午,由我校教育學院劉復興教授主持的2019年度北京市社科基金暨北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心重大項目“習近平總書記關于教育‘九個堅持’重要論述研究”開題論證會在中國人民大學國學館325會議室舉行。

                北京市社科聯、市社科規劃辦理論研究部許星主任與中國人民大學科研處有關同志到會指導。中國人民大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院院長、《中國人民大學學報》主編、馬克思主義學院秦宣教授,教育部教育發展研究中心副主任馬陸亭研究員,中國教育科學研究院鄧友超研究員,北京師範大學馬克思主義學院院長王樹蔭教授,中國教育電視台原黨委書記張劍研究員,《中國高等教育》總編輯唐景莉,北京大學教育學院院長兼黨委書記閻鳳橋教授等七位校內外評審專家應邀出席論證會。課題子課題負責人張曉京研究員、周光禮教授、顧昭明教授、檀慧玲博士及課題組其他成員參加了會議。

                許星主任代表北京市社科規劃辦公室與習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心致辭。他對我校承擔北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心重大項目表示祝賀,並提出課題研究可以從更宏觀的視角展開,強調要注重研究成果的深度和價值,在現有研究基礎上進行突破和創新。

                秦宣教授作為專家組組長主持了論證會議。課題負責人劉復興教授與各子課題負責人代表課題組對項目的研究內容、研究計劃、取得的主要進展及需要解決的問題向專家組進行了匯報。劉復興教授提出,教育“九個堅持”是習近平總書記新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分,也是新時代教育改革創新的根本遵循。結合教育“九個堅持”提出的歷史背景、當代馬克思主義教育理論關于教育本質與作用、關于人的全面發展、關于教育與生產勞動相結合的創新與發展,深入論述教育“九個堅持”反映了社會主義教育的歷史邏輯,全面揭示“九個堅持”所蘊含的科學內涵,系統闡釋“九個堅持”的歷史邏輯、理論創新和時代價值。

                專家組充分肯定了課題研究的重大意義和研究思路,並在評議環節從項目研究的定位與目標、具體研究方法改進、研究的可操作性等方面給出了建設性的意見和建議。

                馬陸亭研究員指出,研究一方面要體現理論性,深入淺出地將理論梳理清楚,另一方面,可以增加歷史考證的內容,並用多樣化的形式展現研究的外部社會價值。

                鄧友超研究員建議,應進一步明確課題目標。本課題的核心是建設中國特色社會主義教育理論體系的研究,應當定位為綜合性研究,體現理論研究和政策研究的綜合、教育研究和經濟社會研究的綜合、“九個堅持”理論自身的綜合。在研究方法上,要堅持問題導向,研究“大教育”,面向未來,堅持思想落實的研究。

                王樹蔭教授提出,研究過程中要跟蹤這兩年最新信息以及教育方針的變化,注意課題題目的定性、定位問題,抓住研究目標重點,堅持問題導向。

                張劍研究員認為,本課題不是教育研究的母版,也不是模板,更不是現有研究的再版,要關注和梳理習近平總書記的重要講話,做足創新,在研究中注意政治性和學理性的結合、黨的教育理論創新和學術界關注問題的結合、理論闡釋和構建新時代中國特色社會主義教育體系的結合。

                唐景莉總編輯指出,此課題是政治性和學術性相結合的研究,體現了政治高度,可以結合當前教育面臨的問題和短板,加強系統梳理、歷史梳理,並與教育“九個堅持”提出後的文件、方針政策結合起來展開研究。

                閻鳳橋教授認為,用學術研究政治問題是很大的挑戰,要做好這個課題,應當更加關注宏觀層面的問題。現代化過程中,傳統文化、西方文化和前甦聯模式三股影響社會、教育發展的重要力量,可以在歷史維度中展開探索和研究。

                專家組組長秦宣教授作總結發言,提出項目研究應從國家層面思考研究習近平總書記的重要論述的真正目的,從北京市立項層面思考最終成果,從中國人民大學教育學院層面思考項目研究對學院整體發展規劃有什麼意義。秦宣教授建議課題組把握有利時機,做前瞻性研究,呈現多樣化的研究成果。

                劉復興教授代表課題組成員感謝各位領導的支持和各位專家提出的建議,表示一定會克服時間緊、任務重等困難,充分吸取專家們的建議,保質保量按時完成課題任務。

                開題論證會取得圓滿成功。

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